高校“线上课程”质量黑洞，教授照本宣科，慕课(MOOC)成形式主义重灾区

在疫情催化和教育信息化浪潮下，高校大规模铺开的线上课程（尤其是面向社会的慕课），其教学质量问题日益凸显。多所高校学生和公众学习者反映，大量线上课程内容陈旧，实为对线下课堂的简单录像，教授对着PPT照本宣科，缺乏互动设计与有效辅导。为应付“上线率”和“合格率”指标，课程考核往往降低标准，甚至变为“刷课时”即可通过。

更令人失望的是，一些被宣传为“国家级精品课”的慕课，其讨论区充斥着无意义的灌水，助教回复模板化，学习体验极差。这种形式主义的“线上化”，不仅浪费了巨大的公共教育资源，更损害了在线教育的声誉，让“教育公平”、“资源共享”的美好愿景大打折扣。教育主管部门已开始对线上课程进行质量评估与退出机制建设，但扭转“重建设、轻运营”、“重数量、轻质量”的惯性，任重道远。